Media Pembelajaran
MODELS OF LEARNING
TEACHING STRATEGIES
DOWNLOADS
EDUCATION INFO
ARTICLE HERE !
Tips Menghadapi Kelas Baru ( Fenomena Ruang Kelas Baru )
Kali ini kami akan mengungkapkan sebuah fenomena ruang kelas yang mampu mempengaruhi kita sebagai pendidik dimana kita untuk pertama kalinya menginjak ruang kelas yang belum pernah kita pijak sebelumnya. Ruang kelas adalah dimana kita melakukan aktivitas belajar, sebuah miniatur teater , kelas ini berisikan penonton penonton kecil yang mau tak mau mendengarkan satu peran anda yang anda mainkan. Kita lah sebagai sang bintang pertunjukan, dan ketika Kita berdiri pertama kali diatas panggung, penonton-penonton kecil kita menjadi sangat besar. Semakin terang lampu sorot kita, semakin cepat kita akan menangkap para penonton kita. Kita mungkin akan berbagi panggung dengan murid. Tetapi tanggung jawab kita adalah untuk megarahkan peran kita melalui tujuan tujuan tertentu yang harus dipahami, peran mereka adalah mengikuti, meskipun dapat pula diterima perubahan-perubahan dalam naskah yang dapat meraka ajukan secara sepontan.
Murid-murid kita akan mendapatkan sinyal-sinyal dari kita, maka sangatlah penting jika kita berfikir sebelum kita naik keatas panggung, bagaimana kita akan membawakan karakter kita. Kesan seperti apa yang akan kita gambarkan kepara para murid ? Dan bagaimanakah harapan yang kita bayangkan terhadap apa yang mereka lihat pada diri kita ? Apakah sebagai ahli sains, teman gaul yang tahu tentang ilmu dan teknologi, guru paling kejam tetapi juga paling keren didunia, seorang tokoh tata bahasa dan budaya , seorang humoris yang memiliki jiwa kepemimpinan , ataukah pelatih yang kuat sekaligus lembut bagi meraka ??
Berpura-pura menjadi seseorang yang bukan diri kita adalah ide yang sangat buruk dan pastinya akan gagal karena sehebat apapun kita mengubur karakter asli kita, murid akan dengan mudah mecium bau kita, sesuatu yang memang terdapat didalam diri kita, karena murid kita adalah seseorang yang pandai dengan setiap detik pandangan dan pendengaran yang hanya tertumpu pada sebuah lakon yang kita mainkan di depan kelas.
Mereka akan menentukan orang seperti apakah kita dalam momen-momen pertama mereka. Mereka akan melihat baju kita, rambut, warna kulit ( tidak untuk menghakimi kita, namun mereka lebih melihat bagaimana kita akan menghakimi mereka). Meraka akan mencatat bahasa tubuh kita yang paling halus, gerak-gerik kita, panjang langkah kita, nada suara, ekspresi kita ketika kita menilai murid yang lain, dan yang paling utama adalah mereka akan memperhatikan tatapan mata kita ketika kita berkontak mata dengan mereka, memutuskan apakah kita terlihat galak, lembut, percaya diri, menyenangkan ataukah membosankan. Semua ini akan terjadi di menit pertama ketika kita berada di ruang kelas mereka, tentunya ketika sebelum kita mengajar. Begitu murid kita menetapkan siapa diri kita, kita akan sulit menyakinkan mereka untuk merubah persepsi mereka. Kita dapat saja merubah pikiran mereka, tetapi itu semua memerlukan banyak waktu dan energi jika kita salah dan memulainya dengan cara yang tidak tepat ( Seperti yang pernah penulis alamin, dan memerlukan waktu 2 bulan hingga suasana dapat berjalan sesuai yang saya harapkan) . Kita mungkin cenderung untuk bertahan dengan cara seperti itu dan berharap segala sesuatunya akan membaik seiring berjalanya waktu, namun bertahan dan berharap adalah sebuah pengganti yang buruk bagi kepercayaan diri dan kepemimpinan kita sebagai orang nomor 1 didalam kelas.
Karakter apapun yang kita pilih seharusnya karakter yang natural, yang alami, yang ada pada diri kita, sehingga kita mampu bertahan lama dengan karakter tersebut hingga akhir pelajaran, kecualai jika anda mampu mengimitasi diri anda hingga waktu yang lama. Penulis tidak menyarankan anda untuk memakai topeng atau merubah karakter anda , tetapi sebagai seorang guru, kita harus mempertimbangkan bagaimana memberikan karakteristik, kemampuan dan bakat unik kita yang terbaik.
“
Beginilah saya sebagai penulis menggambarkan diri saya sebagai seorang guru : Saya tegas tetapi fleksibel, artinya luwes dalam mengambil keputusan agar dapat diterima oleh semua anggota kelas, lebih memilih humor dari pada ancaman dan tekanan, tidak ada tolerir bagi perlakuan kasar atapun yang yang melanggar norma, semangat dalam bekerja sebagai seorang guru, dan satu lagi, bertegur sapalah dengan murid ketika bertemu diluar sekolah, karena hal ini akan memotivasi diri mereka untuk berbuat hal yang lebih baik karena mereka menganggap kita masih memandang meraka sebagai orang yang memang perlu dihormati. Jangan salah, hal ini akan mengingatkan meraka hingga waktu yang lama, bahkan ketika meraka telah berkeluarga, dan hidup mandiri, setiap apa yang kita ajaran akan senantiasa mereka ingat, karena kita terhormat di mata mereka. Perlu waktu lama untuk menyempurnakan karakter-humoris-konselor bagi saya, dan saya banyak membuat perubahan seiring berjalannya waktu. Sedikit bercerita pengalaman, di tahun pertama saya mengajar, saya berusaha terlalu keras untuk menjadi seorang guru yang cool dan ini malah menimbulkan masalah-masalah kedisiplinan. Saya sering kali bergurau dengan para murid supaya mereka menyukai saya, dan berharap mereka menganggap saya sebagai saudara tua mereka. Yang saya tidak sadari pada saat itu adalah bahwa mereka tidak membutuhkan teman-teman lagi. Mereka telah memiliki banyak teman, yang menawarkan mereka tentang film sepongbob, bertanding bermain kelereng, sepakbola, laying-layang yang telah membuat mereka sering lupa dengan apa yang sebenarnya mereka cari di sekolah mereka. Yang mereka butuhkan sebenarnya adalah seorang guru, seorang dewasa yang menerima tanggung jawab saya sebagai pembimbing mereka dan seorang pemimpin yang terkadang harus menjadi seorang “pecundang” untuk menolong mereka. Selam tahun kedua saya mengajar, saya sering bercanda dengan siswa sehingga pesan saya tidak konsisten, murid saya merespon dengan kenakalan selama kurang lebih 2-3 bulan. Akhirnya, saya memutuskan untuk mencari tau apa kekuatan terbaik dan kelemahan-kelemahan saya. Lalu saya mengkombinasikan tida aset terkuat saya dan menghasilkan suatu kombinasi yang dapat saya banggakan, dan hingga sampai saat ini, kombinasi ini tidak terpatahkan dalam situasi apapun yakni keyakinan bahwa tidak ada yang kebetulan didalam diri siswa, pengendalian kelas bukan pengendalian murid, dan cara berkomunikasi. Mungkin lain waktu saya akan men-share tentang kombinasi ini."
Demikian, ini hanya sebagai bahan curhat, bukan sebagai nasehat atau petuah bagi Anda. serta bukan bermaksud untuk menggurui, Saya hanya seorang guru kemarin sore, tidak banyak makan garam. Pengalaman lebih kompleks adalah milik Anda. hehehe…
Trims...
Author: Hary Kurniadi, DII-S1 PGSD BANJARMASIN
Siapa Bapak Pendidikan Se-Dunia ?
Pernahkah Anda melihat foto disamping ? Dia adalah seorang Tokoh yang dalam hidupnya berkecimpung dalam dunia pendidikan. Apakah anda tahu tentang atau pernah mendengar tentang " Bapak Pendidikan Sedunia " ?. Mungkin jika anda mencari tau di Search Engine "GOOGLE" dengan mengetik Keywords="Bapak Pendidikan Sedunia" maka yang muncul paling banyak adalah "Bapak Pendidikan Pramuka Sedunia". Mengapa ? Hal ini mungkin disebabkan karena pendidikan masih di-No.2 kan di search engine Google., artinya bahwa Keywords="Bapak Pendidikan Sedunia " kurang dicari di Google, sehingga anda akan sulit menemukannya dalam Bahasa Indonesia. Tidak banyak yang tahu tentang Bapak Pendidikan Sedunia*, sehingga hal ini menggelitik tangan penulis untuk mencari tau siapa Bapak Pendidikan Sedunia. Tidak ada sumber terkait dalam bahasa Indonesia untuk memperjelas tentang " Siapa Bapak Pendidikan Se-Dunia ini. Untuk lebih jelasnya, silahkan Anda baca artikel kami dibawah ini. Artikel ini kami dapat dari berbagai sumber yakni : unesco.org,- amazingdiscoveries.org ,- en.wikipedia.org dan robertmuller.org.Tidak banyak orang yang tau tentang siapa sebenarnya Robert Muller. Pada kenyataannya, tidak ada penetapan terkait tentang siapa bapak pendidikan sedunia, namun hal ini telah dipublikasikan oleh UNESCO. Pada tahun 1989 , seorang Robert Muller, penerima Hadiah Pendidikan Perdamaian dari UNESCO bertajuk "World Core Curriculum", sebuah program pendidikan global, sehingga dari itu ia dikenal sebagai "Bapak dari pendidikan global."_sumber :amazingdiscoveries.org
Robert Muller (lahir 1923) mungkin paling terkenal karena perannya sebagai Asisten Sekretaris Jenderal PBB, atau mungkin untuk mendirikan dan mengembangkan Universitas Perserikatan Bangsa-Bangsa Untuk Perdamaian ( United Nations University for Peace ) di Kosta Rika. Sebagai mantan Asisten Sekretaris Jenderal Perserikatan Bangsa-Bangsa, pengaruh Muller di masyarakat internasional sangat mengesankan. Tidak mengherankan jika "World Core Curriculum" Muller dibahas di kalangan PBB sebagai alat pendidikan yang sungguh sangat bermanfaat bagi dunia.
Pada Konferensi DPI/NGO tahunan PBB ke-56 bulan September 2003 sebuah lokakarya menjelaskan bagaimana Muller "mengembangkan kurikulum inti untuk mengajar anak secara keseluruhan. Lokakarya ini membahas tentang kurikulum yang diperkenalkan oleh Muller termasuk kedalamnya yaitu mengenai kebersihan, pelatihan kejuruan, pemasaran, kewirausahaan, serta sebagai nilai dan budaya.
Di aktivitas "pensiun," University for Peace Dr Muller didirikan oleh Perserikatan Bangsa-Bangsa di Kosta Rika . Dr Muller memusatkan usahanya untuk mempromosikan pemahaman manusia yang lebih besar tentang kesadaran global. Dia baru-baru ini menerima Hadiah Albert Schweitzer Internasional untuk Visi "Humaniora and Eleanor Roosevelt Man of Award" .
Dr Muller tinggal di pertanian kecil yang menghadap University for Peace, rumah tradisional Costa Rican Nya terletak tepat di atas bukit dari Monumen University for Peace . Selain tugasnya di Universitas, ia mencurahkan waktu untuk tulisan-tulisannya dan merupakan pembicara yang diakui dunia internasional multi-bahasa dan pengarang empat belas buku yang diterbitkan dalam berbagai bahasa.
Beberapa penghargaan dari Dunia Internasional kepada Dr. Robert Muller yang kami temukan. Di kopi paste langsung dari sumber terkait :
1944:
Doctorate of Law, summa cum laude, University of Strasbourg, France
1946:
Winner of the national essay contest award on world government by the French Association for the United Nations
1947:
Winner of a UN Internship in Geneva, Switzerland
1948:
Winner of a UN internship at the United Nations in Lake Success and hired by the UN in the professional category
1960an:
Artisan of the creation of the UN Development Program and appointed Secretary of the UN Economic and Social Council
1970’s:
Appointed Assistant Secretary General and direct collaborator of three Secretaries General until his retirement in 1986
1974:
Sea Citizen Award by the Sea Citizens Organization, USA
1975:
Doctor honoris causa in Human Letters, University of Bridgeport, Connecticut, USA
1978:
Published his first book, Most of All, They Taught Me Happiness, (Doubleday) followed by many othersChancellor Emeritus &
1982:
HIghest award from the Hopi Indians for having opened the door of the United Nations (the House of Mica) to their elders to deliver a prophecy concerning the future of the world. Award consisted of a feather from the top of the head of an eagle, i.e. closest to the Great Spirit. Received also the name of Kogyun Deyo, Spider Boy, with the task of making a vast spider web to catch in it all evil on Earth, and then throw it far away into the universe (task still uncompleted as of this date!)
1983:
John Roger Foundation International Integrity Award
Erkman-Chatnan Literary Prize for his international novel Sima, Mon Amour, France
1984:
His book New Genesis, Shaping a Global Spirituality, received the World Gratitude Prize of the Thanksgiving Foundation in Dallas, Texas
1985:
Teilhard de Chardin Prize, Visionaries of World Peace, Wassenaar, Holland
Distinguished Recognition Award of the World Education Congress, San Francisco
First World Citizen Award, 1985 UN Medal of Peace, by the Communications Coordination Committee of NGO’s for the UN
Organized the 40th Anniversary of the UN, and was instrwnental in inviting Pope John Paul II to visit and address the General Assembly of the UN (re ceived Golden Cross Award)
1986:
Appointed by the Council (the governing body) of the University for Peace, in Costa Rica, as the University’s one-dollar-a-year Chancellor three days before his retirement from the United Nations
Grand Officier du Mérite Diplomatique de l’Institut des Relations diplomatiques, European Community, Belgium
Honorary Doctor of Humanities, Allentown College of St. Francis of Sales. USA
World Peace Award of the World Federalists of Canada
Veritas Medal of the Dominican College of Blauveld, USA
First Distinguished Service Award of the Pax Romana Foundation, USA
Zamenhof Award of the Universal Esperanto Association, Holland
1987:
Distinguished Service Award of the United Nations Associations of the USA•
1988:
Honorary Doctor of Humanities, United Church of Religious Science, Los Angeles, USA
Distinguished Service Award of the World Association of former United Nations Interns and Fellows
United Nations Golden Balloon Award of the World Children’s Day Foundation, Washington, DC, USA
Doctor of Divine Wisdom, The New Seminary Institute for Personal Religion, New York, USA
1989:
UNESCO Peace Education Prize for his World Core Curriculum and Robert Muller Schools
1990:
Music Therapist For Peace Award, New York, USA
1991:
Humanitarian Award of the International New Thought Alliance, USA
1992:
Faithkeeper Award of the US National Thanksgiving Commission Muller, Awards
Peace Ambassador Award by the Nuclear Age Peace Foundation, Santa Barbara, USA
New World Academy Luminary, New World Academy, London, England
Recognition for contribution in the fight for a better world by the Acción Medica Cristiana de Managua, 3 November 1992
Invited to address the second UN Conference on the Environment in Rio de Janeiro
Appointed to the Costa Rica committee preparing for the Golden Anniversary of the United Nations
1993:
Tree planted in Costa Rica in honor of Robert Muller by Pax World Services, USA
Awarded the Albert Schweitzer International Prize for the Humanities
1994:
Eleanor Roosevelt Man of Vision Award
Fullerton College, Orange County, California, International Scholar Award
1995:
Awarded the 50th Anniversary Christopher’s Prize, USA
During the fiftieth anniversary of the UN in San Francisco, received certificate of deep affection and appreciation for his inspiration and dreams as Chairman of the first World People’s Assembly
Poverello Award of Mt. St. Clare College, Clinton, Iowa USA
Citizen of Planet Earth, by Citizens of Planet Earth Corporation, USA
Recognition for contribution to youth at the United Nations, being a vital cause, by Children of the Earth, UNICEF and the Bahai Community of Costa Rica
1996:
At the prompting of many of his friends, admirers and non-governmental organizations Robert Muller was candidate as a world citizen for the post of Secretary General of the United Nations
Minister of Divine Wisdom, Interfaith Seminary, USA
1997:
Sewa Chakra Award to Purushottam Robert Muller by the Indian Board of Alternative Medicines
1998:
Certification of Appreciation by the Global Elementary Model United Nations, Dallas, Texas, USA
Global Understanding and World Peace Award by the Milwaukee Journal of Education Corporation~ USA
Appointed co-chainnan, with Dr. Karan Singh, (India) of a World Commission on Global Consciousness and Spirituality
1999:
Honor Certificate to Robert Muller for his contribution to humanity by the Cumbre Mundial sobre la Paz y el Tiempo at the University for Peace
Honored as Life Member of the Association of Former International Civil Servants, United Nations
2000:
Light of God Expressing Award for Service beyond the Unity Movement by the Association of Unity Churches
The Global Peoples’ Assembly in Samoa in April 2000 honored him as Lifelong President of the Global Peoples’ Assembly
2001:
Heart of Humanity Award with his wife Barbara by the Regional Peoples’ Assembly
2002:
2002 World Citizenship Award by the Nuclear Age Peace Foundation in Santa Barbara, California. Letter of corgratulat±on by Presdident Carter
University of Denver Award to Robert Muller in recognition for his struggle and thinking for the prommotion of UNIVERSAL PEACE
2003:
The GOI Peace Award 2003 by the GOI Peace Foundation in Tokyo (one million yen)
Dr. Muller has been nominated for the Nobel Peace Price 23 times. Those of us who cherish all that’s decent and fair for our human experience pray that he will be bestowed this greatest of honor in the very near future. We love you, Robert.
Doctorate of Law, summa cum laude, University of Strasbourg, France
1946:
Winner of the national essay contest award on world government by the French Association for the United Nations
1947:
Winner of a UN Internship in Geneva, Switzerland
1948:
Winner of a UN internship at the United Nations in Lake Success and hired by the UN in the professional category
1960an:
Artisan of the creation of the UN Development Program and appointed Secretary of the UN Economic and Social Council
1970’s:
Appointed Assistant Secretary General and direct collaborator of three Secretaries General until his retirement in 1986
1974:
Sea Citizen Award by the Sea Citizens Organization, USA
1975:
Doctor honoris causa in Human Letters, University of Bridgeport, Connecticut, USA
1978:
Published his first book, Most of All, They Taught Me Happiness, (Doubleday) followed by many othersChancellor Emeritus &
1982:
HIghest award from the Hopi Indians for having opened the door of the United Nations (the House of Mica) to their elders to deliver a prophecy concerning the future of the world. Award consisted of a feather from the top of the head of an eagle, i.e. closest to the Great Spirit. Received also the name of Kogyun Deyo, Spider Boy, with the task of making a vast spider web to catch in it all evil on Earth, and then throw it far away into the universe (task still uncompleted as of this date!)
1983:
John Roger Foundation International Integrity Award
Erkman-Chatnan Literary Prize for his international novel Sima, Mon Amour, France
1984:
His book New Genesis, Shaping a Global Spirituality, received the World Gratitude Prize of the Thanksgiving Foundation in Dallas, Texas
1985:
Teilhard de Chardin Prize, Visionaries of World Peace, Wassenaar, Holland
Distinguished Recognition Award of the World Education Congress, San Francisco
First World Citizen Award, 1985 UN Medal of Peace, by the Communications Coordination Committee of NGO’s for the UN
Organized the 40th Anniversary of the UN, and was instrwnental in inviting Pope John Paul II to visit and address the General Assembly of the UN (re ceived Golden Cross Award)
1986:
Appointed by the Council (the governing body) of the University for Peace, in Costa Rica, as the University’s one-dollar-a-year Chancellor three days before his retirement from the United Nations
Grand Officier du Mérite Diplomatique de l’Institut des Relations diplomatiques, European Community, Belgium
Honorary Doctor of Humanities, Allentown College of St. Francis of Sales. USA
World Peace Award of the World Federalists of Canada
Veritas Medal of the Dominican College of Blauveld, USA
First Distinguished Service Award of the Pax Romana Foundation, USA
Zamenhof Award of the Universal Esperanto Association, Holland
1987:
Distinguished Service Award of the United Nations Associations of the USA•
1988:
Honorary Doctor of Humanities, United Church of Religious Science, Los Angeles, USA
Distinguished Service Award of the World Association of former United Nations Interns and Fellows
United Nations Golden Balloon Award of the World Children’s Day Foundation, Washington, DC, USA
Doctor of Divine Wisdom, The New Seminary Institute for Personal Religion, New York, USA
1989:
UNESCO Peace Education Prize for his World Core Curriculum and Robert Muller Schools
1990:
Music Therapist For Peace Award, New York, USA
1991:
Humanitarian Award of the International New Thought Alliance, USA
1992:
Faithkeeper Award of the US National Thanksgiving Commission Muller, Awards
Peace Ambassador Award by the Nuclear Age Peace Foundation, Santa Barbara, USA
New World Academy Luminary, New World Academy, London, England
Recognition for contribution in the fight for a better world by the Acción Medica Cristiana de Managua, 3 November 1992
Invited to address the second UN Conference on the Environment in Rio de Janeiro
Appointed to the Costa Rica committee preparing for the Golden Anniversary of the United Nations
1993:
Tree planted in Costa Rica in honor of Robert Muller by Pax World Services, USA
Awarded the Albert Schweitzer International Prize for the Humanities
1994:
Eleanor Roosevelt Man of Vision Award
Fullerton College, Orange County, California, International Scholar Award
1995:
Awarded the 50th Anniversary Christopher’s Prize, USA
During the fiftieth anniversary of the UN in San Francisco, received certificate of deep affection and appreciation for his inspiration and dreams as Chairman of the first World People’s Assembly
Poverello Award of Mt. St. Clare College, Clinton, Iowa USA
Citizen of Planet Earth, by Citizens of Planet Earth Corporation, USA
Recognition for contribution to youth at the United Nations, being a vital cause, by Children of the Earth, UNICEF and the Bahai Community of Costa Rica
1996:
At the prompting of many of his friends, admirers and non-governmental organizations Robert Muller was candidate as a world citizen for the post of Secretary General of the United Nations
Minister of Divine Wisdom, Interfaith Seminary, USA
1997:
Sewa Chakra Award to Purushottam Robert Muller by the Indian Board of Alternative Medicines
1998:
Certification of Appreciation by the Global Elementary Model United Nations, Dallas, Texas, USA
Global Understanding and World Peace Award by the Milwaukee Journal of Education Corporation~ USA
Appointed co-chainnan, with Dr. Karan Singh, (India) of a World Commission on Global Consciousness and Spirituality
1999:
Honor Certificate to Robert Muller for his contribution to humanity by the Cumbre Mundial sobre la Paz y el Tiempo at the University for Peace
Honored as Life Member of the Association of Former International Civil Servants, United Nations
2000:
Light of God Expressing Award for Service beyond the Unity Movement by the Association of Unity Churches
The Global Peoples’ Assembly in Samoa in April 2000 honored him as Lifelong President of the Global Peoples’ Assembly
2001:
Heart of Humanity Award with his wife Barbara by the Regional Peoples’ Assembly
2002:
2002 World Citizenship Award by the Nuclear Age Peace Foundation in Santa Barbara, California. Letter of corgratulat±on by Presdident Carter
University of Denver Award to Robert Muller in recognition for his struggle and thinking for the prommotion of UNIVERSAL PEACE
2003:
The GOI Peace Award 2003 by the GOI Peace Foundation in Tokyo (one million yen)
Dr. Muller has been nominated for the Nobel Peace Price 23 times. Those of us who cherish all that’s decent and fair for our human experience pray that he will be bestowed this greatest of honor in the very near future. We love you, Robert.
Catatan : apabila ada kesalahna tentang artikel ini mohon segera beri saran di kotak komentar aga Admin dapat memperbaikinya. Terima kasih.
FAKTA PENDIDIKAN UNTUK ANAK PEREMPUAN DI INDONESIA DARI UNICEF

FAKTA 1: Pemerintah Indonesia sejak kemerdekaannya pada tahun 1945 terus mengembangkan system pendidikannya, dan wajib belajar 9 tahun1 dicanangkan sebagai kebijakan nasional pada tahun 1994.
FAKTA 2: Hampir semua anak, baik laki-laki maupun perempuan, masuk sekolah dasar (SD), dan Angka Partisipasi Murni (APM)2 mencapai 93 persen pada tahun 2002, dan belum terlihat jelas adanya kesenjangan jender.
FAKTA 3: Di tingkat sekolah lanjutan tingkat pertama (SLTP), APM turun menjadi 61,6 persen, dan rasio untuk anak perempuan sedikit lebih tinggi (62,4 persen) daripada untuk anak laki-laki (60,9 persen).
FAKTA 4: Anak yang tinggal di daerah perkotaan (71,9 persen) lebih banyak yang belajar di SLTP dibandingkan dengan yang tinggal di daerah pedesaan (54,1 persen).
FAKTA 5: Jika dilihat dari pendapatan keluarga, jumlah anak bersekolah dari setiap kelompok keluarga terpaut jauh. Penduduk dengan pendapatan terendah yang jumlahnya 20 persen dari seluruh penduduk memiliki APM yang jauh lebih rendah (49,9 persen) dibandingkan dengan 20 persen penduduk berpendapatan tertinggi (72,2 persen).
FAKTA 6: Data Departemen Pendidikan memperlihatkan adanya kesenjangan jender yang signifikan antara jumlah anak laki-laki dan anak perempuan yang putus sekolah di tingkat SD maupun SLTP.3 Kemungkinan anak perempuan untuk putus sekolah lebih besar dibandingkan anak laki-laki. Di SD, dari 10 anak yang putus sekolah, 6 di antaranya anak perempuan dan 4 lainnya anak laki-laki. Demikian halnya di SLTP. Kesenjangan gender antara murid laki-laki dan perempuan yang putus sekolah sedikit lebih tinggi di sekolah lanjutan atas, yaitu 7 anak perempuan dibandingkan 3 anak laki-laki (Departemen Pendidikan Nasional, 2002).
FAKTA 7: Sekitar 1,8 juta anak SD berusia 7 – 12 tahun, dan 4,8 juta anak usia 13 – 15 tahun, tidak bersekolah (SUSENAS, 2002).
FAKTA 8: Dari data angka pindah sekolah bisa dilihat bahwa anak laki-laki maupun perempuan sama-sama berpeluang meneruskan pendidikan mereka dari SD ke SLTP. Jumlah anak laki-laki yang melanjutkan dari SD ke SLTP (83 persen) sedikit lebih tinggi - meskipun tidak mencolok - dibandingkan anak perempuan (81 persen). Perbedaan jumlah anak laki-laki dan perempuan yang meneruskan pendidikan ke tingkat selanjutnya, yaitu dari SLTP ke sekolah menengah umum (SMU), sedikit lebih besar – walaupun tetap tidak signifikan (73 persen untuk anak laki-laki dan 69 persen untuk anak perempuan).
FAKTA 9: Jumlah mereka di kelompok usia 15 – 24 tahun yang bisa baca-tulis selama sepuluh tahun terakhir masih tetap tinggi: 96,6 persen pada tahun 1992 dan 98,8 persen pada 2002. Perbedaan angka pria dan wanita yang bisa membaca dan menulis seperti yang terlihat dalam indeks kesetaraan jender (gender parity index) sebesar 97,9 persen pada tahun 1992 dan 99,8 persen pada tahun 2002.
FAKTA 10: Sebanyak 85% anak perempuan di Indonesia yang berusia 15 – 19 tahun mempunyai paling sedikit satu pandangan yang salah tentang HIV/AIDS atau tidak pernah mendengar istilah AIDS.

KENDALA
Meskipun bisa kita lihat bahwa peluang anak-anak untuk memperoleh pendidikan menjadi semakin terbatas begitu mereka menapak ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi, secara keseluruhan Indonesia sudah mencapai kemajuan yang berarti dalam hal kesetaraan jender APM di tingkat SD dan SLTP. Apakah ini berarti bahwa tidak ada masalah jender yang serius dalam bidang pendidikan di Indonesia? Justru sebaliknya, persoalan jender yang tidak begitu nampak, lebih rumit dan tetap ada – mungkin lebih sulit diatasi– terus melanda Indonesia. Persoalan yang lebih pelik ini menjadi penghalang bagi Indonesia untuk menerapkan kesetaraan jender dalam bidang pendidikan. Kendala yang dimaksud antara lain :
− Buku pelajaran yang bias gender dan kuat kesan stereotip jendernya masih banyak dipakai di sekolah-sekolah. Hasil analisa Isi buku pelajaran yang digunakan di SD menunjukkan bahwa ilustrasi di dalam buku pelajaran lebih banyak menonjolkan anak laki-laki daripada anak perempuan. Anak laki-laki yang digambarkan juga lebih beragam dan kreatif perannya dibandingkan anak perempuan. Selain itu, laki-laki lebih banyak disebut di dalam buku-buku dibandingkan perempuan terkemuka.
− Stereotip gender masih terus ada dan ini terefleksikan melalui cara siswa memilih spesialisasi di sekolah kejuruan dan universitas, dimana tampak adanya semacam "diskriminasi yang dilakukan secara sadar" oleh anak perempuan maupun laki-laki. Ilmu sosial umumnya banyak diambil oleh siswa perempuan sedangkan bidang teknologi banyak dipelajari oleh siswa laki-laki.
− Meskipun sudah ada kebijakan nasional untuk mengedepankan kesetaraan pria dan wanita, belum ada cukup banyak program yang dijalankan untuk mengatasi masalah ketidaksetaraan di bidang pendidikan dengan memberikan peluang dan mengikutsertakan anak-anak yang kurang beruntung, termasuk anak-anak perempuan dari keluarga yang miskin dan marginal.
− Pemahaman dan keahlian di bidang gender tetap buruk meskipun ada mandat untuk menjunjung tinggi kesetaraan laki-laki dan perempuan – hal ini sedikit banyak disebabkan oleh persoalan yang lebih pelik, yaitu konsep jender tidak dikaitkan dan disesuaikan dengan kepercayaan dan tradisi sosial-budaya serta agama di Indonesia sehingga masalah jender selama ini menjadi sesuatu yang sulit dipahami masyarakat.
− Pernikahan dini menjadi salah satu persoalan penting yang ditemui di daerah-daerah tertentu di Indonesia (contohnya Indramayu, Jawa Barat) karena akan membuat anak perempuan tidak bisa mengenyam pendidikan.
− Data pemerintah pusat dan daerah berdasarkan jenis kelamin tidak memadai sehingga sektor pendidikan mengalami kesulitan untuk menilai kemajuan diluar jumlah anak yang sekolah dan turut berpartisipasi dalam proses belajar. Data berdasarkan jenis kelamin kebanyakan dipakai untuk membuat laporan tentang komitmen Indonesia di dunia internasional, namun jarang dimanfaatkan pemerintah dalam menyusun kebijakan dan perencanaan proyek.
TINDAKAN YANG DIAMBIL PEMERINTAH
Seperti yang diamanatkan dalam Undang-Undang Dasar Republik Indonesia dan juga sebagai bagian dari komitmen globalnya terhadap Konvensi Hak Anak (KHA), Konvensi tentang Penghapusan Segala bentuk Diskiriminasi terhadap Perempuan (CEDAW), Pendidikan untuk Semua (EFA) serta Tujuan Pembangunan Milenium (MDG), Pemerintah Indonesia saat ini menjalankan kebijakan dan strategi pendidikan dasar di bawah ini:
Strategi pelaksanaan untuk kebijakan umum serta kebijakan khusus jender di atas antara lain adalah:
FAKTA 2: Hampir semua anak, baik laki-laki maupun perempuan, masuk sekolah dasar (SD), dan Angka Partisipasi Murni (APM)2 mencapai 93 persen pada tahun 2002, dan belum terlihat jelas adanya kesenjangan jender.
FAKTA 3: Di tingkat sekolah lanjutan tingkat pertama (SLTP), APM turun menjadi 61,6 persen, dan rasio untuk anak perempuan sedikit lebih tinggi (62,4 persen) daripada untuk anak laki-laki (60,9 persen).
FAKTA 4: Anak yang tinggal di daerah perkotaan (71,9 persen) lebih banyak yang belajar di SLTP dibandingkan dengan yang tinggal di daerah pedesaan (54,1 persen).
FAKTA 5: Jika dilihat dari pendapatan keluarga, jumlah anak bersekolah dari setiap kelompok keluarga terpaut jauh. Penduduk dengan pendapatan terendah yang jumlahnya 20 persen dari seluruh penduduk memiliki APM yang jauh lebih rendah (49,9 persen) dibandingkan dengan 20 persen penduduk berpendapatan tertinggi (72,2 persen).
FAKTA 6: Data Departemen Pendidikan memperlihatkan adanya kesenjangan jender yang signifikan antara jumlah anak laki-laki dan anak perempuan yang putus sekolah di tingkat SD maupun SLTP.3 Kemungkinan anak perempuan untuk putus sekolah lebih besar dibandingkan anak laki-laki. Di SD, dari 10 anak yang putus sekolah, 6 di antaranya anak perempuan dan 4 lainnya anak laki-laki. Demikian halnya di SLTP. Kesenjangan gender antara murid laki-laki dan perempuan yang putus sekolah sedikit lebih tinggi di sekolah lanjutan atas, yaitu 7 anak perempuan dibandingkan 3 anak laki-laki (Departemen Pendidikan Nasional, 2002).
FAKTA 7: Sekitar 1,8 juta anak SD berusia 7 – 12 tahun, dan 4,8 juta anak usia 13 – 15 tahun, tidak bersekolah (SUSENAS, 2002).
FAKTA 8: Dari data angka pindah sekolah bisa dilihat bahwa anak laki-laki maupun perempuan sama-sama berpeluang meneruskan pendidikan mereka dari SD ke SLTP. Jumlah anak laki-laki yang melanjutkan dari SD ke SLTP (83 persen) sedikit lebih tinggi - meskipun tidak mencolok - dibandingkan anak perempuan (81 persen). Perbedaan jumlah anak laki-laki dan perempuan yang meneruskan pendidikan ke tingkat selanjutnya, yaitu dari SLTP ke sekolah menengah umum (SMU), sedikit lebih besar – walaupun tetap tidak signifikan (73 persen untuk anak laki-laki dan 69 persen untuk anak perempuan).
FAKTA 9: Jumlah mereka di kelompok usia 15 – 24 tahun yang bisa baca-tulis selama sepuluh tahun terakhir masih tetap tinggi: 96,6 persen pada tahun 1992 dan 98,8 persen pada 2002. Perbedaan angka pria dan wanita yang bisa membaca dan menulis seperti yang terlihat dalam indeks kesetaraan jender (gender parity index) sebesar 97,9 persen pada tahun 1992 dan 99,8 persen pada tahun 2002.
FAKTA 10: Sebanyak 85% anak perempuan di Indonesia yang berusia 15 – 19 tahun mempunyai paling sedikit satu pandangan yang salah tentang HIV/AIDS atau tidak pernah mendengar istilah AIDS.
(KLIK Gambar Untuk Memperbesarnya)
KENDALA
Meskipun bisa kita lihat bahwa peluang anak-anak untuk memperoleh pendidikan menjadi semakin terbatas begitu mereka menapak ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi, secara keseluruhan Indonesia sudah mencapai kemajuan yang berarti dalam hal kesetaraan jender APM di tingkat SD dan SLTP. Apakah ini berarti bahwa tidak ada masalah jender yang serius dalam bidang pendidikan di Indonesia? Justru sebaliknya, persoalan jender yang tidak begitu nampak, lebih rumit dan tetap ada – mungkin lebih sulit diatasi– terus melanda Indonesia. Persoalan yang lebih pelik ini menjadi penghalang bagi Indonesia untuk menerapkan kesetaraan jender dalam bidang pendidikan. Kendala yang dimaksud antara lain :
− Buku pelajaran yang bias gender dan kuat kesan stereotip jendernya masih banyak dipakai di sekolah-sekolah. Hasil analisa Isi buku pelajaran yang digunakan di SD menunjukkan bahwa ilustrasi di dalam buku pelajaran lebih banyak menonjolkan anak laki-laki daripada anak perempuan. Anak laki-laki yang digambarkan juga lebih beragam dan kreatif perannya dibandingkan anak perempuan. Selain itu, laki-laki lebih banyak disebut di dalam buku-buku dibandingkan perempuan terkemuka.
− Stereotip gender masih terus ada dan ini terefleksikan melalui cara siswa memilih spesialisasi di sekolah kejuruan dan universitas, dimana tampak adanya semacam "diskriminasi yang dilakukan secara sadar" oleh anak perempuan maupun laki-laki. Ilmu sosial umumnya banyak diambil oleh siswa perempuan sedangkan bidang teknologi banyak dipelajari oleh siswa laki-laki.
− Meskipun sudah ada kebijakan nasional untuk mengedepankan kesetaraan pria dan wanita, belum ada cukup banyak program yang dijalankan untuk mengatasi masalah ketidaksetaraan di bidang pendidikan dengan memberikan peluang dan mengikutsertakan anak-anak yang kurang beruntung, termasuk anak-anak perempuan dari keluarga yang miskin dan marginal.
− Pemahaman dan keahlian di bidang gender tetap buruk meskipun ada mandat untuk menjunjung tinggi kesetaraan laki-laki dan perempuan – hal ini sedikit banyak disebabkan oleh persoalan yang lebih pelik, yaitu konsep jender tidak dikaitkan dan disesuaikan dengan kepercayaan dan tradisi sosial-budaya serta agama di Indonesia sehingga masalah jender selama ini menjadi sesuatu yang sulit dipahami masyarakat.
− Pernikahan dini menjadi salah satu persoalan penting yang ditemui di daerah-daerah tertentu di Indonesia (contohnya Indramayu, Jawa Barat) karena akan membuat anak perempuan tidak bisa mengenyam pendidikan.
− Data pemerintah pusat dan daerah berdasarkan jenis kelamin tidak memadai sehingga sektor pendidikan mengalami kesulitan untuk menilai kemajuan diluar jumlah anak yang sekolah dan turut berpartisipasi dalam proses belajar. Data berdasarkan jenis kelamin kebanyakan dipakai untuk membuat laporan tentang komitmen Indonesia di dunia internasional, namun jarang dimanfaatkan pemerintah dalam menyusun kebijakan dan perencanaan proyek.
TINDAKAN YANG DIAMBIL PEMERINTAH
Seperti yang diamanatkan dalam Undang-Undang Dasar Republik Indonesia dan juga sebagai bagian dari komitmen globalnya terhadap Konvensi Hak Anak (KHA), Konvensi tentang Penghapusan Segala bentuk Diskiriminasi terhadap Perempuan (CEDAW), Pendidikan untuk Semua (EFA) serta Tujuan Pembangunan Milenium (MDG), Pemerintah Indonesia saat ini menjalankan kebijakan dan strategi pendidikan dasar di bawah ini:
- Kebijakan umum untuk meningkatkan mutu pendidikan dasar
- Meningkatkan peluang bersekolah dan memperluas kesempatan belajar bagi semua anak usia sekolah, terutama bagi masyarakat miskin dan terpencil dengan akses sulit terjangkau.
- Meningkatkan kualitas dan nilai pendidikan dasar sehingga semua anak yang sudah
- menyelesaikannya akan memiliki kemampuan dasar untuk hidup atau untuk melanjutkan ke pendidikan yang lebih tinggi.
- Meningkatkan efisiensi manajemen sumber daya pendidikan dan membantu semua institusi pendidikan dasar untuk bisa menjalankan fungsinya dengan lebih efisien dan efektif.
- Mengupayakan agar lebih banyak anak yang bisa mengenyam pendidikan dasar, bersama dengan peningkatan mutu pendidikan dasar. Hal ini karena menyelesaikan pendidikan dasar berkaitan erat dengan upaya perbaikan kualitas.
- Kebijakan khusus untuk meningkatkan kesetaraan gender di bidang pendidikan mengenyam pendidikan yang berkualitas dan peka terhadap masalah jender; memperkecil jumlah penduduk usia dewasa yang buta aksara – terutama perempuan – dengan memperbaiki kinerja dalam pendidikan formal dan non-formal, program penyetaraan serta program pemberantasan buta huruf; dan yang peka terhadap masalah jender.
Strategi pelaksanaan untuk kebijakan umum serta kebijakan khusus jender di atas antara lain adalah:
- Membuat gerakan nasional menyelesaikan pendidikan dasar dengan melibatkan sektor industri.
- Meningkatkan program untuk menambah jumlah anak yang sekolah sambil mengevaluasi kembali program mana yang tidak begitu penting, serta mengerahkan sumber daya agar Program Pendidikan Dasar bisa bertahan dan menjadi lebih baik.
- Memberikan lebih banyak kesempatan kepada sekolah swasta dan lembaga pendidikan yang diselenggarakan masyarakat untuk lebih banyak berperan serta menyelenggarakan pendidikan dasar.
- Memanfaatkan metode dan program pendidikan alternatif agar masyarakat miskin dan terpencil yang sebelumnya tidak terjangkau bisa menikmati pendidikan, dan mengusahakan agar semua bisa mendapat kesempatan yang sama untuk mengenyam pendidikan dasar.
- Memberikan wewenang dan tanggung jawab penuh kepada pemerintah kabupaten dan kota untuk melaksanakan Program Wajib Belajar Pendidikan Dasar 9 tahun di daerah sehingga mereka dapat mempertimbangkan potensi dan kendala yang ada di daerah, dengan bantuan pemerintah pusat dan propinsi.
- Memberikan peluang yang setara kepada anak laki-laki dan perempuan untuk dan non-formal.
- Memberikan peluang untuk mengikuti program penyamaan kepada penduduk usia
- Memberikan kesempatan mengikuti program pemberantasan buta huruf, khususnya kepada kaum perempuan.
- Meningkatkan koordinasi, informasi dan pendidikan dalam upaya membina pendidikan yang peka terhadap masalah jender.
- Mengembangkan institusi untuk pendidikan peka terhadap masalah jender di tingkat pusat maupun propinsi.
" Mesin Waktu " ? Di Jenewa, Swiss-Prancis
Apakah asal dari sebuah materi? terbuat dari apakah alam semesta ? Bagi banyak ilmuwan, mencoba untuk memecahkan pertanyaan-pertanyaan yang tak terhitung jumlahnya seperti ini, dapat memiliki jawaban yang tidak biasa yakni: "waktu tempuh"/ "time travel"! Tapi mari kita pelajari lebih jelasnya. Sebenarnya, penelitian yang terlibat di dalamnya ini bermula dari CERN (Conseil Européen pour la Recherche Nucléaire), yang telah membangun LHC (Large Hadron Collider), akselerator partikel paling kuat di dunia. Atau, siapa tahu, ini adalah sebuah mesin waktu! Tentu saja tidak seperti kita akan lihat di film fiksi ilmiah, mesin waktu yang mampu melontarkan manusia ke satuan waktu dalam kurun tertentu. Idenya adalah mencoba untuk menemukan apa yang terjadi di alam semesta sepersekian detik setelah terjadinya Big Bang. Karena itu, proyek ini disebut sebagai "hal yang paling rumit yang pernah dibangun oleh manusia". Setelah semua, bahkan setelah sesuatu seperti ini dimulai pada tahun 1993 dan sebuah terowongan 14km dibangun di Texas, Amerika menyerah menghadapi tugas ini sendirian, mereka memerlukan partner kerjasama yakni EUROPE ( Bangsa-bangsa Eropa)Tapi apa sebenarnya ini adalah mesin waktu ?? Pertanyan bagi kita, mari kita pelajari kembali,,. Secara sederhana, ini merupakan struktur yang mengesankan, di bawah perbatasan antara Perancis dan Swiss, dekat Jenewa, yang merupakan instrumen terbesar ilmiah paling kompleks di dunia, tentunya sampai saat ini. Dua puluh tujuh kilometer dari terowongan dimana Unsur proton diharapkan akan bertabrakan di 99,9% dari kecepatan cahaya.
Para ilmuwan, kemudian berharapan dari proyek tersebut untuk menciptakan kembali situasi yang belum terjadi sejak Big Bang, untuk lebih memahami Semesta. Gaya yang dihasilkan akan dapat tidak hanya mendistorsi ruang (seperti gravitasi mendistorsi ruang di sekitar Bumi), tetapi juga waktu! Oleh karena itu disamakan dengan mesin waktu.
Seperti yang dinyatakan oleh peneliti yang dipublikasikan oleh Irina Arefieva dan Igor Volovich: "dalam relativitas umum, kurva yang terjadi seperti di ruang waktu akan berjalan dari masa lalu untuk masa depan Tapi dalam beberapa kali ruang-kurva tersebut dapat berpotongan sendiri, memberi. Yang ditutup- seperti kurva, yang dianggap sebagai mesin waktu - yang menunjukkan kemungkinan waktu yang akan dan telah berjalan ". Ilustrasi mudahnya, bayangkan sebuah kawat dengan panjang 100 cm, dari ujung 0 cm sampai ke ujung 100 cm, lalu bengkokkanlah kawat tersebut hingga ujung-ujungnya saling berdekatan antar ujung 0 dan ujung yang ke 100 cm tersebut. Apakah yang terjadi ? Sudah pasti ujung 0 cm dan ujung 100 cm tidak lagi berjarak 100 cm, namun lebih dekat , tergantung seberapa ingin anda mendekatkan ujung-ujung tersebut. Intinya adalah memperkecil jarak !!!


Dalm percobaan tersebut, Dua proton akan berjalan berlawanan arah dan bertabrakan di empat titik di sepanjang jalan - kembali menciptakan kondisi dimana Big Bang, terjadi, "plasma kosmik", sebuah daerah misterius yang hampir cair, yang terjadi sebelum quark yang cukup dingin untuk memungkinkan pembentukan atom. Akselerator partikel akan memaksa quark untuk memisahkan diri mereka sendiri dan menciptakan kembali bentuk asli dari "plasma kosmik"! Apakah ini bisa terjadi?!

Dalam terowongan raksasa, di titik yang berbeda, ada gua-gua penuh dengan 4 detektor ukuran seukuran bangunan besar yang pernah anda lihat. Mereka adalah: Atlas, CMS (Compact Muon Solenoid), LHCb dan Alice (A Large Ion Collider Experiment) dan ada satu superkonduktor solenoid (CMS) mengandung besi di dalamnya lebih dari Menara Eiffel. wow.......................
nentuan, komitmen dan dedikasi yang memerlukan banyak uang dan waktu. Lihatlah beberapa fakta cepat tentang proyek ini:
• 20-tahun kerja secara kontinue;
• Sebuah tim dari 7.000 fisikawan dari lebih dari 80 negara;
• lingkar 27 kilometer, 175 meter di bawah tanah;
• Setiap terowongan cukup besar yang bisa digunakan untuk menjalankan kereta api melalui terowongan itu;
• suhu yang dihasilkan: lebih dari 1.000.000 kali lebih panas dari inti matahari;
• superkonduktor magnet didinginkan ke temperatur dingin, lebih dingin daripada di luar angkasa ( ratusan celcius dibaha nol !!! ).
Dimensi dari LHC ini sungguh luar biasa, seperti salah satu cara berurusan dengan semua data yang akan dihasilkan. Ketika mulai bekerja, CERN akan mendaftar satu persen dari semua informasi yang dihasilkan di planet ini: 15 petabyte atau 15.000.000 gigabyte data setahun. Bagaimana proses semua ini dapat terjadi?!
Di sini mulai tahap baru di Internet: Grid! HP ( hawlad packard) adalah perusahaan komersial pertama untuk mengambil alih teknologi ini ke LHC Computing Grid (LCG) di CERN. Laboratorium dan University Relations Program memilik HP yang bekerja sama dengan CERN Openlab untuk mengembangkan perangkat lunak dan perangkat keras untuk jaringan proyek ini. Ini tidak akan hanya berbagi informasi saja, tetapi juga akan memiliki kapasitas penyimpanan dan komputasi super besar, yang berarti ilmuwan dari mana saja di dunia dapat terhubung ke Grid pada komputer pribadi mereka dan memiliki akses ke perhitungan yang dilakukan oleh mesin seluruh dunia. Tugasnya, meskipun keras, CERN memiliki tahu bagaimana, mencakup penemuan dan penggunaan www.
Di antara para ilmuwan mengharapkan kejutan yang tak terhitung jumlahnya untuk menyaksikan dengan LHC Medium-sized Bang atau bad-mannered black hole ( sory ga ngerti apa bahasa indonesianya, yang pasti sebuah teori yang dprediksikan akan terjadi di proyek besar ini). Namun, kekhawatiran yang dikuburkan oleh para ilmuwan CERN. Mereka meyakinkan kita bahwa "bahkan kalau lubang hitam akan dihasilkan, lubang ini akan terlalu kecil dan terlalu pendek-tinggal untuk menghasilkan gaya gravitasi yang kuat, bukan seperti lubang hitam pada umumnya yang ada di alam semesta yang mampu menarik ribuan planet" Dengan kata lain, Jenewa tidak akan terjebak dalam sesuatu kosmologis aneh.
Sekian,,.
Resource : http://obviousmag.org
Para ilmuwan, kemudian berharapan dari proyek tersebut untuk menciptakan kembali situasi yang belum terjadi sejak Big Bang, untuk lebih memahami Semesta. Gaya yang dihasilkan akan dapat tidak hanya mendistorsi ruang (seperti gravitasi mendistorsi ruang di sekitar Bumi), tetapi juga waktu! Oleh karena itu disamakan dengan mesin waktu.Seperti yang dinyatakan oleh peneliti yang dipublikasikan oleh Irina Arefieva dan Igor Volovich: "dalam relativitas umum, kurva yang terjadi seperti di ruang waktu akan berjalan dari masa lalu untuk masa depan Tapi dalam beberapa kali ruang-kurva tersebut dapat berpotongan sendiri, memberi. Yang ditutup- seperti kurva, yang dianggap sebagai mesin waktu - yang menunjukkan kemungkinan waktu yang akan dan telah berjalan ". Ilustrasi mudahnya, bayangkan sebuah kawat dengan panjang 100 cm, dari ujung 0 cm sampai ke ujung 100 cm, lalu bengkokkanlah kawat tersebut hingga ujung-ujungnya saling berdekatan antar ujung 0 dan ujung yang ke 100 cm tersebut. Apakah yang terjadi ? Sudah pasti ujung 0 cm dan ujung 100 cm tidak lagi berjarak 100 cm, namun lebih dekat , tergantung seberapa ingin anda mendekatkan ujung-ujung tersebut. Intinya adalah memperkecil jarak !!!


Dalm percobaan tersebut, Dua proton akan berjalan berlawanan arah dan bertabrakan di empat titik di sepanjang jalan - kembali menciptakan kondisi dimana Big Bang, terjadi, "plasma kosmik", sebuah daerah misterius yang hampir cair, yang terjadi sebelum quark yang cukup dingin untuk memungkinkan pembentukan atom. Akselerator partikel akan memaksa quark untuk memisahkan diri mereka sendiri dan menciptakan kembali bentuk asli dari "plasma kosmik"! Apakah ini bisa terjadi?!
Dalam terowongan raksasa, di titik yang berbeda, ada gua-gua penuh dengan 4 detektor ukuran seukuran bangunan besar yang pernah anda lihat. Mereka adalah: Atlas, CMS (Compact Muon Solenoid), LHCb dan Alice (A Large Ion Collider Experiment) dan ada satu superkonduktor solenoid (CMS) mengandung besi di dalamnya lebih dari Menara Eiffel. wow.......................
nentuan, komitmen dan dedikasi yang memerlukan banyak uang dan waktu. Lihatlah beberapa fakta cepat tentang proyek ini:
• 20-tahun kerja secara kontinue;
• Sebuah tim dari 7.000 fisikawan dari lebih dari 80 negara;
• lingkar 27 kilometer, 175 meter di bawah tanah;
• Setiap terowongan cukup besar yang bisa digunakan untuk menjalankan kereta api melalui terowongan itu;
• suhu yang dihasilkan: lebih dari 1.000.000 kali lebih panas dari inti matahari;
• superkonduktor magnet didinginkan ke temperatur dingin, lebih dingin daripada di luar angkasa ( ratusan celcius dibaha nol !!! ).
Dimensi dari LHC ini sungguh luar biasa, seperti salah satu cara berurusan dengan semua data yang akan dihasilkan. Ketika mulai bekerja, CERN akan mendaftar satu persen dari semua informasi yang dihasilkan di planet ini: 15 petabyte atau 15.000.000 gigabyte data setahun. Bagaimana proses semua ini dapat terjadi?!
Di sini mulai tahap baru di Internet: Grid! HP ( hawlad packard) adalah perusahaan komersial pertama untuk mengambil alih teknologi ini ke LHC Computing Grid (LCG) di CERN. Laboratorium dan University Relations Program memilik HP yang bekerja sama dengan CERN Openlab untuk mengembangkan perangkat lunak dan perangkat keras untuk jaringan proyek ini. Ini tidak akan hanya berbagi informasi saja, tetapi juga akan memiliki kapasitas penyimpanan dan komputasi super besar, yang berarti ilmuwan dari mana saja di dunia dapat terhubung ke Grid pada komputer pribadi mereka dan memiliki akses ke perhitungan yang dilakukan oleh mesin seluruh dunia. Tugasnya, meskipun keras, CERN memiliki tahu bagaimana, mencakup penemuan dan penggunaan www.
Di antara para ilmuwan mengharapkan kejutan yang tak terhitung jumlahnya untuk menyaksikan dengan LHC Medium-sized Bang atau bad-mannered black hole ( sory ga ngerti apa bahasa indonesianya, yang pasti sebuah teori yang dprediksikan akan terjadi di proyek besar ini). Namun, kekhawatiran yang dikuburkan oleh para ilmuwan CERN. Mereka meyakinkan kita bahwa "bahkan kalau lubang hitam akan dihasilkan, lubang ini akan terlalu kecil dan terlalu pendek-tinggal untuk menghasilkan gaya gravitasi yang kuat, bukan seperti lubang hitam pada umumnya yang ada di alam semesta yang mampu menarik ribuan planet" Dengan kata lain, Jenewa tidak akan terjebak dalam sesuatu kosmologis aneh.
Sekian,,.
Resource : http://obviousmag.org
Enam Mesin Pembunuh Tak Berawak (Auto Pilot)
Kecerdasan Buatan belum mencapai tingkat yang memungkinkan untuk menciptakan sebuah robot yang memang benar-benar autonom ( mengendalikan dirinya sendiri melalui perintah Markas Komando ), tapi kita tahu bahwa kita telah jauh melampaui teknologi dalam 50 tahun terakhir. Robot sedang digunakan sekarang ini, menjalankan tugas dari menyedot debu lantai hingga digunakan untuk perang. Hanya beberapa dari mesin ini yang memiliki tingkat autonom tertentu, dan bahkan lebih sedikit dari mereka (untungnya) yang memiliki bersenjata. Amerika Serikat ,memiliki gudang senjata dengan robot militer bersenjata terbesar di dunia, dan memiliki beberapa perusahaan besar dengan ujung tombak penelitian robotika bertaraf industri maju, dengan tujuan tunggal lain menciptakan mesin perang yang lebih baik. Karena sebagian budget dana ini, lebih di-move / di pergunakan pada setiap tahun dalam proyek-proyek pengembangan drone baru untuk digunakan dalam militer, robotika roboticise, peralatan militer yang ada, atau persenjataan tersedia secara komersial di negara tersebut.
Dengan meningkatnya penolakan masyarakat dari setiap konflik bersenjata, DoD berada di bawah tekanan berat untuk menghapus pemberdayagunaan manusia untuk peperangan dalam rangka untuk mengurangi jumlah korban di pihak Amerika. Biaya yang terlibat dalam pengembangan dan penyebaran sistem udara berawak senjata sendiri telah melesat tinggi di luar anggaran yang diberikan, terutama karena hambatan fisik dari sistem canggih seperti yang tetap terikat dan harus memfasilitasi kendala biologis untuk proyek ini. Contoh terbaik dari fenomena ini adalah akan menjadi pengembangan mahal dari F-22 Raptor. Hasil akhirnya adalah pesawat dengan biaya $ 361.000.000.
Dibawah ini adalah 12 mesin yang khusus dibangun untuk membunuh dan menghancurkan dengan meminimalis penggunaan manusia di dalamnya. Mungkin ini adalah ide yang paling buruk, namun bekerja.
1. MQ-9 Reaper (aka Predator B)
Awal kehidupan sebagai tempat yang sederhana bagi Predator tak berawak serangan-infisifve nya, MQ-9 Reaper , telah diinspirasi dari dan sebagai armada yang terus tumbuh dari pemburu-pembunuh pesawat, "hunter-killer", . Upgrade Reaper terbesar dari baseline seri Predator sebelumnya adalah mesin turboprop, dengan hampir sembilan kali tenaga kuda pabrik piston yang digerakkan oleh tenaga asli. Ini setara di lapangan untuk dapat membawa 15 kali beban badan pesawat dari peraturan standar yang ditetapkan, serta mampu bergerak tiga kali lebih cepat daripada Predator sebelumnya yang masih lamban. Ini mampu penggelaran bom laser "laser-guided bombs", dan rudal Hellfire terhadap semua sasaran-sasaran diatas permukaan tanah, dengan ketepatan tempak yang mematikan. Secara teknis pesawat jenis ini juga mampu dan diuji untuk menggunakan rudal di udara terhadap sasaran yang berada udara, tetapi hal yang nyata dari skenario belum dapat diuji kemampuan ketepatan tembaknya. Pesawat ini juga mampu membawa muatan maksimum 3.000 lbs dengan ketinggian maksimum 52.000 ft/kaki, dapat mampu terbang tetap selama 36 jam. Reaper sepenuhnya mampu bekerja dan beroperasi secara autonom.2. Predator C “Avenger”
Kamu kenal dengan "General Atomics Avenger" ? bukan pahlawan super buruk dari 80's, lho...... tapi seorang anggota militer super-besar, beratnya ditingkatkan dari keluarga Predator dari UAV yang bersenjata. Yang satu ini lebih dikenal sebagai C Predator, sehingga kemungkinan terakhir bagi seri jenis ini. Tahun ini adalah tahun akhir menjelang thap perkembangannya dan selain memiliki banyak kesamaan dengan pendahulunya, C Predator dibangun untuk memanfaatkan persenjataan yang sama dengan Reaper, tetapi memiliki metode yang jauh berbeda dengan reaper yang ada saat ini, d an sebenarnya serupa dalam beberapa cara untuk Angkatan Udara baru yang baru seperti F-22 Raptor. Avenger menggunakan st ealth-designed jet engine, mesin jet dirancang menggunakan konstruksi baja. Dengan kemampuan terbang operasional setinggi 60.000 ft/kaki, sehingga dapat disamakan dengan seperti pesawat mata-mata U-2. Terbang pada 400 knot selama 20 jam, itu bisa mengangkut 3.000 lbs dari amunisi. Avenger sepenuh
nya mampu bekerja dan beroperasi secara autonom.3. X-45 UCAV
Boeing memutuskan untuk mengambil pelajaran dan teknologi yang mereka asah di Bird of Prey dan menerapkannya ke “technology demonstrator” teknologi yang sama sekali baru. Pesawat yang mereka harapkan bisa menghasilkan sejumlah uang cukup besar, sementara juga menakutkan bagi siapa pun mendengarnya. Mereka menciptakan X-45 UCAV ( Unmanned Combat Air Vehicle) . Seperti kengerian dalam film fiksi ilmiah, hal-hal ini dimaksudkan untuk perjalanan yang terkemas secara mandiri, dan melumpuhkan target dengan kecepatan mematikan, manuver, dan persenjataan yang dimilikinya. X-45 UCAV berkomunikasi satu sama lain dan dengan kecepatan sesaat, secepat mungkin menentukan cara terbaik untuk menghadapi target dalam situasi tertentu, ke mudian menanganinya. Sementara yang satu sebagai penyerang, yang lain menutupnya. Pesawat ini dapat menyelesaikan pengisian bahan bakar udara secara mandiri. Pada bulan Mei tahun 2009 proyek rahasia Boeing membuka untuk mengungkapkan versi yang dimilikinya bahkan mematikan dari versi paling maju terbesar dari kerangka pesawat X-45, yang dijuluki Phantom Ray, yakni X-45c. pesawat ini akan terbang pada tahun 2010. Pesawat ini mampu terbang dengan ketinggian 40.000 ft/kaki dan 4.500 lbs ( pounds) amunisi, sehingga lebih dari kemampuan Phantom Ray.4. X-47B Pegasus
5. Gladiator
Korps Marinir AS sedang merekrut anggota baru, mesin tanpa awak, Gladiator. Lengkap dengan senjata dan sensor, Kendaraa n Taktis Gladiator dibangun untuk daerah terlalu berbahaya. Unit ini mampu memadukan surveilling atau menyerang target, serta memberikan penutupan posisi strategis serta amunisi dan perlengkapan untuk marinir di dekatnya. Fungsi utama adalah untuk melaksanakan misi dalam peristiwa serangan (NBC) nuklir, biologi, atau kimia. Pada dasarnya, ini lebih kecil dari pada Mini Cooper aslinya, dan cukup membawa tab ung mortir hingga sejauh seperempat mil jauhnya sambil meletakkan ground fire dengan senapan mesin di moncongnya.6. Black Knight
Nah, semua mesin autonom di atas fungsinya cuma 1 , sebagai mesin perang, mesin untuk membunuh. Ko ga dibuat aza yang bermanfaat bagi manusia ya ??? bingung juga tuh..., Ga nyadar2 juga ya manusia ini, penghuni bumi yang punya otak kan cuma manusia, kenapa harus saling perang ya ? xixixixi....
Pusing.....%$#$%#^$*@#
Trik Mencari Software Bajakan di Internet !!!

Perhatian : Gunakanlah Software Asli bikinan Masing-masing Provider, karena memakai Software bajakan itu DOSA... %#$@#^&@&*!@**#&^$ ....
Posting ini hnya sekedar menambah Ilmu, jgn di djadikan sumberpenyakit tujuk sana tunjuk sini, lempar batu sembunyi tangan.. xixixixi...
Nah, go to main article...
Kali ini ane mao share nih cara nyari game, software, apa az yang pastinya gratis.. tis.....
Sebenarnya caranya biasa-biasa aja, tpi dijamin powerfull dah...
Selaman ber-bajakan ria.... hust.............!!!!
Posting ini hnya sekedar menambah Ilmu, jgn di djadikan sumber
Nah, go to main article...
Kali ini ane mao share nih cara nyari game, software, apa az yang pastinya gratis.. tis.....
Sebenarnya caranya biasa-biasa aja, tpi dijamin powerfull dah...
- Pake empunya internet " GOOGLE.COM" , carax tinggal nambahin kata "warez" di kata kunci ( keywords) yang ente ketikkan di kotak penelusuran. Keluar deh blog -blog warez. Inget,, ngetik warez nya tanpa tanda petik yo....
- Sama, jua masih pake " GOOGLE.COM", tapi bukan ditambahkan warez lagi, but cuma sedikit nambahin embel-embel "filetype:zip", karena banyak geme/software yang di upload bertipe Dengan nambahin "filetype:zip" maka akan muncuf file tipe zip di halaman google. Trik ini sama dengan mencari file lain dengan masing-masing tipex, khusus bagi pencari " RPP, Silabus, Ranpel, Skirpi, " contoh : ( ketik : RPP Matematika filetype:doc )
filetype:pdf -> untuk mencari file Portable Document Format
filetype:xls -> untuk mencari file MS Excel
filetype:doc -> untuk mencari file MS Wordfiletype:ppt -> untuk mencari file Microsoft Power Point Presentation
filetype:pps -> untuk mencari file Microsoft Power Point Slide
filetype:rtf -> untuk mencari file Rich Text Format
filetype:chm -> untuk mencari file Compiled HTML Help Modules
filetype:txt -> untuk mencari file Text Format
- Nih, trik yang ke-3, surganya para pencari file software maupun game, dan juga movie dll, kunjungi aza. indowebster.com. Cari az , ketik di kotak penelusurannya file yang akan kamu cari..., dan bravo,, muncul tuh file softwarenya...
- Di kaskus.us , kamu dapat mencari software macam-macam di subforumnya, namanya CCPB ( Cara Curang & Program Bajakan) itu kepanjangannya,, xixixixi... Kamu harus daftar untuk dapat mendownloadnya, carax gampangsssss,, kalo kamu bisa mendaftar facebook, tuh berarti kamu bisa daftar juga di kaskus, soalnya cara sama az dengan di facebook... xixixixii lagi..
- Cari di ziddu dan 4shared . Ziddu dan 4shared adalah hosting gratis bagi para pengupload software dan game. klik pencarian "tipe:file" di kotak penelusurannya..
Selaman ber-bajakan ria.... hust.............!!!!
1 Makhluk Selamat dari Perang Nuklir
Satu-satunya Makhluk Yang Akan Selamat Dari Perang Nuklir. Perang Nuklir adalah perang yang paling mengerikan dalam sejarah umat manusia. Walaupun belum pernah terjadi, tapi daya hancurnya sudah bisa dipastikan. Semua makhluk akan musnah. Eit,....tapi tunggu dulu, ternyata nggak semua makhluk! Ada satu makhluk yang diprediksi akan selamat dari dahsyatnya perang nuklir. Makhluk apakah itu?


Setelah melihat foto di atas, kebanyakan dari kalian akan segera teringat dengan beruang. Tidak salah juga. Tapi, makhluk lucu ini bukan seekor beruang. Ia bernama Tardigrade. Karena kemiripannya dengan beruang, ia juga sering disebut dengan nama Beruang air. Berbeda dengan beruang darat yang bertubuh besar, makhluk ini hanya memiliki panjang sekitar setengah milimeter. Ini membuatnya tidak terlihat oleh mata telanjang. Tetapi, jangan menilainya hanya dari ukurannya. Makhluk mikro ini termasuk salah satu makhluk hidup yang paling tangguh di Bumi.
Ia memiliki satu kekuatan super. Ia bisa masuk ke dalam kondisi diam sempurna yang disebut TUN. Dalam kondisi ini, makhluk ini bisa bertahan terhadap fluktuasi temperatur, bahkan yang paling ekstrim sekalipun.
Ukuran hewan ini superkecil, hanya sekitar 0,5 mm. Tapi daya tahan tubuhnya terhadap panas dan dingin sungguh menakjubkan. Ia bisa bertahan hidup meskipun dibekukan pada suhu -200 °C maupun dipanaskan pada suhu 150 °C!
Karena ukurannya sangat kecil, hewan ini sulit sekali dilihat dengan mata telanjang, tetapi hewan ini bisa dijumpai di hampir semua ketinggian (6.000 m di atas permukaan laut) hingga di dasar samudera (4.000 m di bawah permukaan laut).
Nama Tardigrada berasal dari kata TARDOS yang artinya Pejalan, dan GRADOS yang berarti Lambat. Hewan ini memang berjalan sangat lambat.
Dalam bahasa Inggris, hewan ini disebut ‘WATER BEAR” atau Beruang Air. Disebut demikian karena bentuknya memang mirip beruang dan habitatnya di dalam air, tawar maupun asin.
Hewan ini pertama kali diidentifikasi dan dideskripsikan pada tahun 1773 oleh Johann August Wphraim Goeze, seorang peneliti hewan sekaligus pastor dari Jerman. Hingga kini telah diketahui terdapat sekitar 1.000 spesies Tardigrada di seluruh dunia.
Selain bisa hidup di lingkungan dengan suhu ekstrem, hewan ini juga bisa bertahan dengan lingkungan atmosfer yang ekstrem. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Departemen Biologi University of Wisconsin-La Crosse, AS, hewan ini terbukti tidak mati saat dimasukkan ke ruang hampa selama delapan hari!
Hewan ini juga tidak mati saat dimasukkan ke dalam wadah bertekanan tinggi di atas 1.200 kali tekanan atmosfir normal!
Keistimewaan lainnya, ia mampu bertahan hidup dalam kondisi kering tanpa air selama bertahun-tahun. Juga dalam kondisi terpapar radiasi ultraviolet ribuan kali di atas batas normal. Bahkan ia juga tidak langsung mati ketika direbus dengan alkohol!
Bagaimana hewan ini bisa begitu kuat? Jawabannya terletak pada kemampuan Tardigrada mengatur metabolisme tubuhnya. Saat berada di kondisi ekstrem, ia akan mengubah kecepatan metabolisme tubuhnya sampai seratus kali lebih lambat daripada metabolisme normal. Perubahan inilah yang membuat ia bisa bertahan hidup tanpa air, udara, di suhu tinggi, maupun suhu rendah. Pada kondisi ini, tanda-tanda kehidupan nyaris tidak terlihat meskipun sebenarnya ia tidak mati.
Saat kecepatan metabolismenya turun, ia juga melakukan banyak penyesuaian. Kakinya ditarik masuk kedalam tubuhnya. Lalu tubuhnya akan menggulung membentuk bola dengan lapisan kuat yang permukaannya dilindungi oleh semacam lilin. Air yang hilang dalam tubuhnya akan diganti dengan cairan gula khusus, namanya Trihalos. Saat tubuhnya semakin kehilangan air, Trihalos akan membentuk gel yang melindungi tubuhnya dari kekeringan. Selain itu, Trihalos juga berfungsi sebagai sumber energi.
Dengan kemampuannya tersebut, Tardigrada diprediksi mampu bertahan hidup saat terjadi perang nuklir. Ia juga diduga bisa bertahan hidup jika dilepas di luar angkasa!
ADMINISTRATOR #1
Hello, My name is Hary Kurniadi. I am from Barito Kuala District. I am an elementary school teacher. I taught at the SDN Jejangkit Muara 2. I am also currently studying at a State University, in "Lambung Makurat University", Program DII - S1 PGSD, FKIP. I am pleased with the existence of this blog. I'll write if I understand, and I'll share if I know. "Go forward and look ahead, it is just a mirror behind you!". Sorry, my English was bad until now . If you have any questions, please follow me on facebook (rockleypuntik@yahoo.co.id), Thanks.. ^_^..Loading Lambat ??? Klik versi mobile :EDUCATION FOR OUR COUNTRY - PENDIDIKAN UNTUK NEGERI KITA: September 2010
Our Link
Teaching Media
newes article
ARCHIVES
-
▼
2010
(179)
-
▼
September
(7)
- Tips Menghadapi Kelas Baru ( Fenomena Ruang Kelas ...
- Siapa Bapak Pendidikan Se-Dunia ?
- FAKTA PENDIDIKAN UNTUK ANAK PEREMPUAN DI INDONESIA...
- " Mesin Waktu " ? Di Jenewa, Swiss-Prancis
- Enam Mesin Pembunuh Tak Berawak (Auto Pilot)
- Trik Mencari Software Bajakan di Internet !!!
- 1 Makhluk Selamat dari Perang Nuklir
-
▼
September
(7)
Home
Models
Methode
Downloads
Articles
Materiku
Techno
Inlink







